Se for deg følgende scenario:
2.Trinn skal lage en veggavis om lokale dyr. Stig har valgt seg gaupe.
Han vet at gaupa er et kattedyr og at den ser godt i mørket. Men når han slippes til en PC oppdager han så mange ord han ikke forstår om gauper. Han antar at det som står er viktig og klipper det ut til sin del til veggavisen...
"Gaupe (Lynx lynx) eller eurasisk gaupe (dansk: los, svensk: lodjur) er et rovpattedyr som er utbredt i store deler av Eurasia. Arten tilhører kattefamilien og står gjerne øverst i næringskjeden. Det er beskrevet en rekke lokale varianter, men ikke alle anerkjennes som egne side- eller underarter. Gaupa er det eneste viltlevende kattedyret i Skandinavia."
Læreren har ikke kvalitetssikret innholdet før elevene fester det til veggavisen. Den har heller ikke fulg opp arbeidet underveis slik den burde.
Her kommer jeg med en påstand til debatt:
"Hvordan læreren gjennomgår veggavisen er avgjørende for 2.trinns holdning til plagiering!"
La meg utdype. Dersom læreren skryter av Stigs del av veggavisen vil de andre etterstrebe samme standard neste gang de gjør tilsvarende arbeid. Dette vil kunne føre til mye klipp og lim fra gjengen i 2.trinn.
Dersom læreren skryter av en annen elev som har skrevet at: "Torsken er fisken med skjegg som vi kan lage både saltfisk og røykafisk av. Den kan også kokes som ferskfisk. Torsken heter Gadus morhua på latin." Samtidig spesifiserer læreren at denne gangen har Stig gjort en liten feil og hentet svaret sitt rett ut fra internett. Gjengen i 2.trinn vil nå forvente at læreren gir samme type tilbakemelding neste gang de gjør en tilsvarende oppgave.
Poenget mitt er at dersom elevene oppdager at de kan hente ut "gode" svar som gir dem skryt vil de fortsette å hente ut slike svar rett fra nettet også når de blir eldre.
-Stian-
http://no.wikipedia.org/wiki/Gaupe
fredag 30. september 2011
skolerelaterte nettsider
I dag har jeg sett på lokus 123 8-10 trinn og skrinet med det rare i.
Lokus 123 er Aschehougs interaktive nettsted for ungdomsskoleelever og inneholder øvelser, oppgaver, tekster, forklaringer og mer som utdyper emnene i de ulike lærebøkene.
Jeg har sett nærmere på emnet FN/Menneskerettigheter i samfunnsfagsverket Matrix:Samfunn og emnet sammenhenger fra matematikkverket sirkel.
Matrix:Samfunn, emne FN: (Eksempel på interaktiv tekst)
Det fine med denne gjennomgangen av emnet er at det er kapittelinndelt og at tekstbolkene er delt opp i mindre biter avløst av ulike interaktive oppgaver.
Ved å dele teksten opp i mindre biter gir du elever som ser på lesing som et ork en større sjanse til å fullføre teksten. Disse elevene kan ofte motiveres gjennom korte tekstsnutter med tilhørende oppgaver framfor å lese hele kapittel før de får spørsmål om alt kapittelet handlet om. Dersom elevene ikke vil lese kan de lytte til en dataastemme som leser opp kapittelet for dem ved å trykke på høytalersymbolet.
Veldig positivt at siden finnes med to ulike skriftstørrelser, så slipper man styret med globale instillinger i nettleseren. (Ctrl + + og Ctrl + -)
En ulempe er at "late" elever som har godt av lesetreningen heller lytter til teksten framfor å lese, en annen at de interaktive oppgavene ofte kan løses ved å misbruke svarknappen. Test ut ett og ett land på plassene på kartet, flytt årstallene fra svarplass til svarplass inntil svaret er rett osv.
Sirkel:Sammenhenger: (Eksempel på multimedial tekst)
Dette eksemplet fra matematikken er et godt eksempel på PCens enorme fordel over analoge visningsalternativer. Du kan "tegne" femti ulike grafer på få sekunder og dermed forske deg frem til en sammenheng som ikke er like lett å oppdage ved tegning på papir.
Jeg ser ingen negative sider knyttet til akkurat denne siden.
Skrinet med det rare i: (har ikke laget hyperlink ettersom siden KREVER Internett Explorer)
http://norsknettskole.no/student05/205elisabeha/prosjekt/skrinetmeny.htm
Kopier linken til Internett Explorer om du vil teste ut siden selv.
Dette nettstedet er ment som inspirasjon til tekstskaping hos elever. Bidraget til inspirasjonen kommer gjennom bilder, lydklipp, ferdige overskrifter og åpne spørsmål.
Det positive med siden er at den kan sette i gang elever som har fått åpne oppgaver eller at oppgaven tilfeldigvis har truffet på akkurat rett tema eller overskrift.
Siden virker også spendende ettersom du må lete i tegningene for å finne inspirasjonen.
Av negative sider merker jeg meg at mange av bidragene til inspirasjon er like. Etter å ha lest gjennom inspirasjonsbidragene i grøsserkategorien fikk jeg følelsen av å ha sett alt før da jeg klikket meg gjennom spenningskategorien.
Det bør også nevnes at programmet ville fungert bedre som flash-program eller java-program. Problemet med internettleser ville blitt eliminert dersom det var basert i flash eller java.
En liten personlig tanke, hvor forsvant Eventyrbrøk, Espen i Aspmo og Alice i eventyrland?
Pedagogiske programmer jeg ennå 16 år etter savner daglig...
-Stian-
Lokus 123 er Aschehougs interaktive nettsted for ungdomsskoleelever og inneholder øvelser, oppgaver, tekster, forklaringer og mer som utdyper emnene i de ulike lærebøkene.
Jeg har sett nærmere på emnet FN/Menneskerettigheter i samfunnsfagsverket Matrix:Samfunn og emnet sammenhenger fra matematikkverket sirkel.
Matrix:Samfunn, emne FN: (Eksempel på interaktiv tekst)
Det fine med denne gjennomgangen av emnet er at det er kapittelinndelt og at tekstbolkene er delt opp i mindre biter avløst av ulike interaktive oppgaver.
Ved å dele teksten opp i mindre biter gir du elever som ser på lesing som et ork en større sjanse til å fullføre teksten. Disse elevene kan ofte motiveres gjennom korte tekstsnutter med tilhørende oppgaver framfor å lese hele kapittel før de får spørsmål om alt kapittelet handlet om. Dersom elevene ikke vil lese kan de lytte til en dataastemme som leser opp kapittelet for dem ved å trykke på høytalersymbolet.
Veldig positivt at siden finnes med to ulike skriftstørrelser, så slipper man styret med globale instillinger i nettleseren. (Ctrl + + og Ctrl + -)
En ulempe er at "late" elever som har godt av lesetreningen heller lytter til teksten framfor å lese, en annen at de interaktive oppgavene ofte kan løses ved å misbruke svarknappen. Test ut ett og ett land på plassene på kartet, flytt årstallene fra svarplass til svarplass inntil svaret er rett osv.
Sirkel:Sammenhenger: (Eksempel på multimedial tekst)
Dette eksemplet fra matematikken er et godt eksempel på PCens enorme fordel over analoge visningsalternativer. Du kan "tegne" femti ulike grafer på få sekunder og dermed forske deg frem til en sammenheng som ikke er like lett å oppdage ved tegning på papir.
Jeg ser ingen negative sider knyttet til akkurat denne siden.
Skrinet med det rare i: (har ikke laget hyperlink ettersom siden KREVER Internett Explorer)
http://norsknettskole.no/student05/205elisabeha/prosjekt/skrinetmeny.htm
Kopier linken til Internett Explorer om du vil teste ut siden selv.
Dette nettstedet er ment som inspirasjon til tekstskaping hos elever. Bidraget til inspirasjonen kommer gjennom bilder, lydklipp, ferdige overskrifter og åpne spørsmål.
Det positive med siden er at den kan sette i gang elever som har fått åpne oppgaver eller at oppgaven tilfeldigvis har truffet på akkurat rett tema eller overskrift.
Siden virker også spendende ettersom du må lete i tegningene for å finne inspirasjonen.
Av negative sider merker jeg meg at mange av bidragene til inspirasjon er like. Etter å ha lest gjennom inspirasjonsbidragene i grøsserkategorien fikk jeg følelsen av å ha sett alt før da jeg klikket meg gjennom spenningskategorien.
Det bør også nevnes at programmet ville fungert bedre som flash-program eller java-program. Problemet med internettleser ville blitt eliminert dersom det var basert i flash eller java.
En liten personlig tanke, hvor forsvant Eventyrbrøk, Espen i Aspmo og Alice i eventyrland?
Pedagogiske programmer jeg ennå 16 år etter savner daglig...
-Stian-
søndag 25. september 2011
Påbegynt øvingsoppgave 3
Da er arbeidet påbegynt med øvingsoppgave 3. Føl dere frie til å starte på oppgaven. Dokumentet ligger klart og dere skal nå ha tilgang til å skrive direkte inn i oppgaven
-Stian-
-Stian-
lørdag 24. september 2011
Der er fila =)
Jeg velger å ta for meg punktene 2.1 og 2.2 i leksjonen for uke 38.
Nærmere bestemt vil jeg se på momenter rundt to hendelser jeg har møtt i arbeidslivet.
2.1 Hvor er fila?
Tidlig høsten 2010 fikk skolen jeg da jobbet for sine første elevmaskiner med operativsystemet Win7.
Vi oppdaget tidlig den store forskjellen på nettverkslagring og tilgang til egne filer for elevene.
For å beskrive forskjellen best tar jeg dere tilbake to uker til et eventyr prosjekt 3.trinn holdt på med. Jonny hadde skrevet et eventyr han var meget fornøyd med, han hadde dessuten tegnet et fantastisk bilde med fargeblyantene sine. Tre tusser og et trehodet troll ble lagt med billedsiden ned mot glassplaten i en kopimaskin, sendt til lærerens mailadresse og lagret på en minnepenn. Jonny fikk minnepennen med bildet og la det stolt inn i "Photostory". Han leste inn eventyret sitt og sammen med sin lærerinne fikk han lagret hele presentasjonen av "Tusser og troll". Ingen andre enn Jonny og lærerinna fikk se og høre "Tusser og troll". Det var nemlig lagret på "mine dokumenter", hevder lærerinnen hardnakket. Jonny mente det var på "harddisken" og at den hadde tatt kveld, det hadde nemlig hendt hjemme tidligere.
Sannheten om hvor dette eventyret er lagret vet vi ikke, men vi vet at verken "mine dokumenter" eller resten av interndisken inneholt "Tusser og troll". Heller ikke på nettverksstasjonen H:\\hans\elever\skole\jojo inneholdt eventyret.
H:\\hans\elever\skole\jojo var Jonnys eget område hvor han skulle lagre alle sine filer.
Hvordan forventer vi at en elev i tredje klasse skal huske: H:\\hans\elever\skole\jojo?
Eller at man for å komme dit skal trykke: SKOL-xxx (hvor xxx er tallet til maskinen i det lokale nettverket, merket med klistrelapp på kabinettet) etterfulgt av H:\\hans\elever\skole\jojo?
Hjemme trykker Jonny bare på lagreknappen og en gang til på lagre.
Etter overgangen til Win7 hadde 6.trinn et prosjekt om "Norske konger i vikingtiden"
Tommy har laget en presentasjon i "Power Point". Han trykker lagre og velger mappa med sitt navn. (Erstattningen for mine dokumenter som standardplassering for lagrede dokumenter)
Neste dag skulle han legge fram sin presentasjon for klassen. Han logger på trykker på sitt navn og der ligger presentasjonen og venter på ham.
Måten Win7 håndterer mappa "Elevens navn" ulikt fra WinXPs håndtering av mine dokumenter er at "Elevens navn" viser til en nettverksplassering (som H:\\hans\elever\skole\jojo) men framstår som en lokal standardmappe.
En ulempe er at grensesnittet fratar elevene noe av innsikten i forskjellene mellom nettverks- og intern lagring og mappestruktur. En innsikt som vil gagne elevene når de etterhvert når ungdoms- og videregående skole og arbeidslivet. (Stadig flere yrker benytter IT i arbeidshverdagen)
Noen fordeler er at alle elevene, uavhengig av alder, kan lære seg å legge arbeidet sitt i mappa merket med deres navn. Elevene legger jo annet arbeid i hylle eller setter arbeidet inn i permer merket med sitt navn, så hvorfor ikke gjøre det samme digitalt?
"Elevens navn" mappa er også alltid lett tilgjengelig fra startmenyen likt slik det er på elevenes hjemmepcer. (forutsatt at elevene bruker WinVista eller Win7)
2.2
En hendelse som oppstod våren 2011. En av mine kolleger gikk på videreutdanning i norsk med data som hjelpemiddel. Hun hadde brukt helga på å skrive en viktig innlevering og ville ha en av sine medstudenter til å lese korrektur. hun mailet seg selv fila: norskstudiet.innlevering2.doc.
På skolen fant hun mailen men maskinen nektet å åpne filen. Hun kom lettere panisk til meg med PCen å ba meg reparere skitet slik at hun kunne levere oppgaven.
Jeg må innrømme at det tok meg noen minutter med prøving av hennes og andre wordfiler før jeg oppdaget hennes "katastrofale" feil. Hennes system for å kategorisere innleveringer var å legge til "norskstudiet." før innleveringene.
Filnavn skal helst ike inneholde spesialtegn. Spesialtegnet punktum brukes for å tilegne ulike filer ulike programmer. .ppt betyr at filen er en presentasjon lagret for microsofts power point, .bmp er punktgrafikk som oftest åpnet i mspaint, .doc er tekstfiler for microsoft word men .innlevering2 ikke gjennkjennes av vanlige PC programmer.
etter en god latter sammen om hvordan liten tue kan velte stort lass lærte kollegaen min hvorfor hun ikke skal bruke spesialtegn og jeg lærte hva det første jeg skal se etter når programmer ikke vil åpne sine egne standard filer =)
Jeg velger å ta for meg punktene 2.1 og 2.2 i leksjonen for uke 38.
Nærmere bestemt vil jeg se på momenter rundt to hendelser jeg har møtt i arbeidslivet.
2.1 Hvor er fila?
Tidlig høsten 2010 fikk skolen jeg da jobbet for sine første elevmaskiner med operativsystemet Win7.
Vi oppdaget tidlig den store forskjellen på nettverkslagring og tilgang til egne filer for elevene.
For å beskrive forskjellen best tar jeg dere tilbake to uker til et eventyr prosjekt 3.trinn holdt på med. Jonny hadde skrevet et eventyr han var meget fornøyd med, han hadde dessuten tegnet et fantastisk bilde med fargeblyantene sine. Tre tusser og et trehodet troll ble lagt med billedsiden ned mot glassplaten i en kopimaskin, sendt til lærerens mailadresse og lagret på en minnepenn. Jonny fikk minnepennen med bildet og la det stolt inn i "Photostory". Han leste inn eventyret sitt og sammen med sin lærerinne fikk han lagret hele presentasjonen av "Tusser og troll". Ingen andre enn Jonny og lærerinna fikk se og høre "Tusser og troll". Det var nemlig lagret på "mine dokumenter", hevder lærerinnen hardnakket. Jonny mente det var på "harddisken" og at den hadde tatt kveld, det hadde nemlig hendt hjemme tidligere.
Sannheten om hvor dette eventyret er lagret vet vi ikke, men vi vet at verken "mine dokumenter" eller resten av interndisken inneholt "Tusser og troll". Heller ikke på nettverksstasjonen H:\\hans\elever\skole\jojo inneholdt eventyret.
H:\\hans\elever\skole\jojo var Jonnys eget område hvor han skulle lagre alle sine filer.
Hvordan forventer vi at en elev i tredje klasse skal huske: H:\\hans\elever\skole\jojo?
Eller at man for å komme dit skal trykke: SKOL-xxx (hvor xxx er tallet til maskinen i det lokale nettverket, merket med klistrelapp på kabinettet) etterfulgt av H:\\hans\elever\skole\jojo?
Hjemme trykker Jonny bare på lagreknappen og en gang til på lagre.
Etter overgangen til Win7 hadde 6.trinn et prosjekt om "Norske konger i vikingtiden"
Tommy har laget en presentasjon i "Power Point". Han trykker lagre og velger mappa med sitt navn. (Erstattningen for mine dokumenter som standardplassering for lagrede dokumenter)
Neste dag skulle han legge fram sin presentasjon for klassen. Han logger på trykker på sitt navn og der ligger presentasjonen og venter på ham.
Måten Win7 håndterer mappa "Elevens navn" ulikt fra WinXPs håndtering av mine dokumenter er at "Elevens navn" viser til en nettverksplassering (som H:\\hans\elever\skole\jojo) men framstår som en lokal standardmappe.
En ulempe er at grensesnittet fratar elevene noe av innsikten i forskjellene mellom nettverks- og intern lagring og mappestruktur. En innsikt som vil gagne elevene når de etterhvert når ungdoms- og videregående skole og arbeidslivet. (Stadig flere yrker benytter IT i arbeidshverdagen)
Noen fordeler er at alle elevene, uavhengig av alder, kan lære seg å legge arbeidet sitt i mappa merket med deres navn. Elevene legger jo annet arbeid i hylle eller setter arbeidet inn i permer merket med sitt navn, så hvorfor ikke gjøre det samme digitalt?
"Elevens navn" mappa er også alltid lett tilgjengelig fra startmenyen likt slik det er på elevenes hjemmepcer. (forutsatt at elevene bruker WinVista eller Win7)
2.2
En hendelse som oppstod våren 2011. En av mine kolleger gikk på videreutdanning i norsk med data som hjelpemiddel. Hun hadde brukt helga på å skrive en viktig innlevering og ville ha en av sine medstudenter til å lese korrektur. hun mailet seg selv fila: norskstudiet.innlevering2.doc.
På skolen fant hun mailen men maskinen nektet å åpne filen. Hun kom lettere panisk til meg med PCen å ba meg reparere skitet slik at hun kunne levere oppgaven.
Jeg må innrømme at det tok meg noen minutter med prøving av hennes og andre wordfiler før jeg oppdaget hennes "katastrofale" feil. Hennes system for å kategorisere innleveringer var å legge til "norskstudiet." før innleveringene.
Filnavn skal helst ike inneholde spesialtegn. Spesialtegnet punktum brukes for å tilegne ulike filer ulike programmer. .ppt betyr at filen er en presentasjon lagret for microsofts power point, .bmp er punktgrafikk som oftest åpnet i mspaint, .doc er tekstfiler for microsoft word men .innlevering2 ikke gjennkjennes av vanlige PC programmer.
etter en god latter sammen om hvordan liten tue kan velte stort lass lærte kollegaen min hvorfor hun ikke skal bruke spesialtegn og jeg lærte hva det første jeg skal se etter når programmer ikke vil åpne sine egne standard filer =)
Frustrasjon over "tingenes iboende fanskap"!!
Nå når jeg har tid til å jobbe med arbeidskravet for uke 38 fungerer F** ikke google docs...
Innser at mine korte blogginnleg nermest er "kvitter", vurderer å opprette en twitterkonto =p
-Stian-
Oppdatering, fungerte på tredje forsøk i dag
-Stian-
Innser at mine korte blogginnleg nermest er "kvitter", vurderer å opprette en twitterkonto =p
-Stian-
Oppdatering, fungerte på tredje forsøk i dag
-Stian-
Oppstartsinnlegg for min studieblogg
Da er studiebloggen oppe. Litt usikker på hvor flink jeg blir på regelmessige oppdateringer men det er vel bare å hive seg inn i blogglivet.
-Stian-
-Stian-
Abonner på:
Innlegg (Atom)