Kommentar til Kristins inlegg om podcasting av lydfiler:
http://kristinty.blogspot.com/2012/02/lydproduksjon.html?showComment=1335737056035#c6530012760874168771
Kommentar til Johns innlegg om begrensning fra tema til produktmål:
http://johnstrand.blogspot.com/2012/02/prosjektarbeid-som-arbeids-og.html?showComment=1335738371680#c3144824259921161
Kommentar til Charles innlegg om nyheter og nettaviser:
http://charles-lk.blogspot.com/2012/03/nyheter-pa-sekundet.html?showComment=1335739751283#c1212481344204738163
Kommentar til Margits innlegg og kommentarer til det å vise respekt for andre på nettet:
http://margitstudieblog.blogspot.com/2012/03/vis-respekt.html?showComment=1335741175909#c6491858828824911661
Viser innlegg med etiketten kommentarer. Vis alle innlegg
Viser innlegg med etiketten kommentarer. Vis alle innlegg
søndag 29. april 2012
tirsdag 17. april 2012
Kommentarsamling
Kommentarer gitt innen ferdigstilligsfrist:
Kommentar1
Jeg har kommentert litt rundt om kring i dag, først Birgittes tanker om tankekart.
Her har jeg stilt spørsmål om hva som passer best til hennes arbeidssituasjon og erklært min forkjærlighet for installert programvare.
Kommentar til Birgitte
Hei
Jeg har akkurat lest meg gjennom inlegget ditt og er fullt ut enig med at tankekartet kan bygges ut ved behov og fungerer som stilas i tekstskriving. Det jeg lurer på etter å ha lest er hvilket program som fungerer best i din arbeidssituasjon?
For min del er jeg glad i installert programvare, men må nok innse at nettskyen er kommet for å bli.
Hva er dine tanker om dette?
Kommentar2
Til Ellen har jeg stilt spørsmålet om den målrettede reklameringen på FB er ulovlig i norge gjennom norsk lov og om FB unngår problemstillingen ved å være stasjonert i utlandet. I TV-verden gjør viasat akkurat dette og kan dermed sende målrettet reklame mot barn, reklame for alkoholholdige drikkerog reklame for nettsteder som fronter gambling. Alle tre eksemplene er lovmotstridende i norge.
Kommentar til Ellen
Hei
Veldig fin oversikt over deres tre valgte SosWeb.
En liten tanke til FBs reklamefinansiering: er den lovlig i norge for aldersgruppen 13-16?
Vet at TV-kanaler omgår morsk lov om reklamering ved å sende fra utlandet, gjelder det samme for FB?
-Stian-
Kommentar3
Margit har skrevet et interesant innlegg om hvordan hun kombinerte analogt og digitalt tankekart. Jeg venter spent på hennes tanker om hun ville prestert det samme uten det analoge forarbeidet.
Kommentar til Margit
Hei Margit
Du skriver at du brukte penn og papir først for så å strukturere det hele digitalt. Jeg tenker at dette må være den mest fornuftige framgangsmåten jeg har lest til nå.
Jeg prøvde å lese selve tankekartet men kom bare til mindmo forsiden, sikkert fordi jeg ikke har registrert meg.
Veldig positivt at det digitale kartet ble mer omfattende enn det analoge, men det kunne vel hendt om du omstrukturerte kartet analogt også?
Hva er dine tanker på å gjøre hele prosessen digitalt og ikke noe på papir ved siden av?
Kommentar4
Henrik snakker om bruk av SosWeb i faglig sammenheng. (Jeg har brukt denne forkortelsen for Sosiale nettsteder i flere av kommentarene mine i dag, lurer på om den blir tatt i bruk av andre...)
Jeg har beskrevet kort to "problemer" jeg har møtt i min arbeidshverdag og spurt om Henriks tanker rundt hvem som bør undervise gjennom FB ettersom det ligger i kortene at noen ønsker skolen tilstedet på FB.
Kommentar til Henrik
Hei
Godt poeng du har med vakumet mellom en eldre lærergarde og en digital kompetent elevgruppe. Jeg vil komme med to eksempler fra egen hverdag som ansvarlig for digitale verktøy og digital kompetanse ved min arbeidsplass.
Jeg har veiledet noen fra den eldre lærergarde som var oppgitte da vår skole tok i bruk fronter til fraværsregistrering, vi jobber oss sakte inn i verktøyet, "ennå ett teknisk vidunder vi ikke trenger" var både den utrykkte og den opplevde holdningen til disse lærerne.
De er mer positive nå etter en prøvetid på to uker men det tar lengere tid for dem å føre fraværet digitalt enn analogt og dermed føler de at verktøyet er unødvendig i deres situasjon.
Samtidig har vi et par yngre lærere som kastet seg over fraværsregistreringen og kunne værktøyet ut og inn allerede første dagen.
Ung lærer har klare fortrinn i denne sammenhengen, enig?
Omvendt problemstilling fra november-desember -11.
Utstrakt bruk av FB i arbeidstiden som fører til forsentkomming til morgenmøter, avtaler og undervisning.
Enkelte unge lærere var observert på FB av foreldre i undervisningstimer læreren skulle vært sammen med eleven til nevnte foreldre.
Problemet førte til en diskusjon mellom skolens ledelse og kommunens IT-avdeling om FB burde sperres på kommunens nettverk.
Unge lærere som tilbringer tid på FB i arbeidstiden og gjennom dette ikke fronter holdninger skolen ønsker å fronte.
Har den eldre garde fortrinn i saker som denne ved å ikke være en del av den digitale kulturen?
Basert på situasjoner som disse og det du har lært om SosWeb, hvem synes du bør undervise gjennom sosiale nettsteder?
Jeg ser for meg en med digitalkompetansen til den yngre garde men med yrkesetikken og nettkritikken til den eldre garde.
(Den yngre og eldre garde som definert i eksemplene over, det er ikke min intensjon å sette alle yngre og eldre i bås)
Kommentar5
Har kommentert Bjørgs legoanimasjon, "Harry Potter".
Spennende konsept med å reklamere for bøker gjennom animasjon.
Hei Bjørg.
God ide å lage bokreklame med animasjon =)
Lego animering er en fantastisk måte å introdusere animasjonskunst til nye animerere fordi legofigurene er lette å manipulere litt om gangen.
Tenk om elever lagde slike korte bokreklamer som kunne vises kontinuerlig i skolebiblioteket eller via skolens LMS. Elever som inspirerer hverandre til lesing og kreativitet =)
-Stian-
Kommentar6
Marit har laget en god stillbildeversjon av eventyret "Hvorfor reven er stubbrumpet".
Tipset henne om MS Photostory, et enklere program enn moviemaker for stillbildeanimasjoner =)
Hei Marit
Filmen illustrerer eventyret på en god måte =)
Dette minner meg mer om en fortelling skrevet inn i MS Photostory enn en animasjonsfilm. Jeg sitter igjen med dette intrykket hovedsaklig fordi ingen av figurene beveger seg.
Photostory er etter min mening et bedre program en moviemaker for å lage slik animasjon med få bilder per sekund og uten bevegelse phos selve figurene. Photostory lar deg også flytte fokus rundt på stillbildet og skape bevegelse eller illusjon av bevegelse om du vil.
Jeg har tidligere deltatt som veileder for 2.trinn som lagde eventyrfilmer med Photostory. Det var en stor suksess, ungene vår stolte og fornøyde etter arbeidet.
Photostory bør være tilgjengelig for dere dersom movimaker er det =)
-Stian-
Kommentarer på overtid:
Kommentar7
Har kommentert Birgittes innlegg om spill og prøvd spillet hun skriver om.
Dataspill i skolen
Hei Birgitte, lenge siden sist nå
Jeg er som de andre enig med det jeg leser her.
Spillet fungerer nok godt til sin målgruppe =)
Jeg er pirkete når det kommer til spill og hengte meg fort opp i at det ikke gikk ann å velge feil på oppgaver hvor du skal trykke på bilder. Svaret gis automatisk ved å flytte musepekern over bildet til pila endrer seg til en pekefinger =P
Jeg er uenik med de andre kommentarene om spill som belønning etter arbeid. Ikke fordi gode spill ikke skal brukes i undervisningen men fordi det å bruke spill som belønning åpner for forskjellsbehandling av de som ikke oppnår belønningen gjennom grundig arbeid.
Sagt enklere tror jeg mange, særlig svake gutter, vil jukse seg gjennom oppgavene for å få spille.
-Stian-
Kommentar8
Har kommentert Ellens innlegg om spill og "bekymring" for sønnens spilling.
Dataspill+Læring=Sant?
Hei Ellen
Du kan nok slutte å ure deg for mange av bekymringene dine. Fy-spillene du nevner er ikke faligere enn ikke fy-spill, det er bare så mange spillere at de to får medias oppmerksomhet. Warcraft har vel dobbelt så mange spillere som det finnes normenn! bare som eksempel.
Jeg vokste opp i tiden da spillene for alvor kom inn i norske stuer og etterhvert barnerom. Jeg er personlig overbevist om at det ligger mye god læring i spill.
Jeg fikk så godt som all min faglige motivasjon i engelskfaget fra to spill på nintendos spillkonsoll Super Nintendo eller SNES (Super Nintendo Entertainment System). Disse to spillene var Legend of Zelda 3 og Finale Fantasy 3. Zelda er et spill min mor enna snakker om nærmere tyve år senere ettersom hun deltok i spillet som tolk. All komunikasjon mellom karakterene i begge disse spillene foregikk på engelsk i form av tekstbokser.
Jeg lærte meg engelsk tidlig for at min mor skulle slippe å være tolk dag ut og dag inn =)
Når jeg ble eldre å begynte på ungdomsskolen leverte jeg en fantasyoppgave som den dag i dag er det lengste sammenhengende oppgavesvaret jeg har levert utenom mappeinnleveringer. Hele teksten basert på dataspillet Heroes of Might and Magic 3 (Merker nå at stortsett alt jeg har likt var tredje utgave, lurer på om dette er tilfeldig)
Det var spillene som introduserte meg for dataverden og alle erfaringene jeg har gjort meg i ettertid tilsier at det var vel brukt tid. Jeg drar nytte av kompetansen spillene har introdusert meg for både direkte og indirekte i min yrkesgjerning.
Det som er viktig å huske på i denne sammenhengen er at dersom spill stimulerer deg til å utforske andre fag eller andre måter å bruke pcen på vil du dra nytte av merverdi. Inholdet i spillet er i den sammenheng irrelevant.
Det er utrolig hva en kan lære når den indre motivasjonen er høy.
Kommentar9
Henrik har frontet en ide for bevegelsestrening i gymundervisningen. Dette er en del av hans framtidsvisjon i forbindelse med tenkeverktøyene. Dette var engasjerende lesning, tommel opp.
Fremtidens perspektiv i et læringsperspektiv
Spennende lesning om spill inn i kropsøvningen gjennom å etterligne bevegelsesmønstre i spillet.
Jeg så med en gang for meg hinderløyper ala soldattrening. Over, under, gjennom eller forbi, en god soldat fullfører altid =)
Så slo det meg plutselig hvilke spill det spilles mest av basert på samtalene jeg hører blandt elever i friminuttene, vold (krig eller fighting) og fotball. Fører ikke dette til fotball som de fleste kjenner som ordinær gymundervisning.
Jeg ble med en gang nyskjerrig og lurer på hvilke bevegelser og spill du så for deg da du skrev inlegget?
Hatten av for en fantastisk ide til økt motivasjon innenfor gymundervisningen. Engasjerende og spennende tanker
-Stian-
Kommentar 11
Henrik har vurdert samme nettsted om MLK som meg, jeg benyttet anledningen til å fortelle hva som hendte da noen av mine elever fikk se siden.
Hei Henrik
For en tid tilbake lot jeg noen av mine mest oppvakte elever (9.tinnselever) se på siden du her nevner. De stusset ikke over informasjonen før de hadde lest ganske mye om det vi oppfatter som helt klare løgner om MLK.
For dem virket mye av informasjonen virkelig men de viste ikke i ettertid hva som fikk begeret til å renne over slik at de opplevde siden som usann.
Det var ikke før jeg startet å stille spørsmål om stormfront at elevene viet sidens webmaster noe oppmerksomhet.
Selv var jeg ukritisk til hvilke nettsteder jeg benyttet som niendeklassing. Skremmende å se at skolen jeg var elev på ikke har utviklet noen form for kildekritikk blandt elevene 12 år etter min tid.
Skremmende...
Kommentar 12
Har kommentert Birgittes forslag til programvare fra nettskyen. Jeg har tidligere holdt kurs gjennom AOF for voksne, noen analfabeter, så jeg vet litt om hennes arbeid med analfabete voksne. Jeg har stilt et spørsmål og delt litt av mine opplevelser.
Hei Birgitte
Dette ser ut som en spennende ressurs for de minste elevene i grunnskolen. Jeg antar at dine voksne elever liker nettprogrammet på grunn av sin analfabetisme og dermed opplever det å beherske tekstspråket for første gang. Er det noen av dine elever som klager over/kommenterer at programvaren har et barnslig preg?
Jeg opplevde noen voksne som følte seg dumme i møte med programvare beregnet for nybegynnere, ofte fordi de følte seg dumme dersom de ikke skjønte programmet på første forsøk.
-Stian-
Kommentar1
Jeg har kommentert litt rundt om kring i dag, først Birgittes tanker om tankekart.
Her har jeg stilt spørsmål om hva som passer best til hennes arbeidssituasjon og erklært min forkjærlighet for installert programvare.
Kommentar til Birgitte
Hei
Jeg har akkurat lest meg gjennom inlegget ditt og er fullt ut enig med at tankekartet kan bygges ut ved behov og fungerer som stilas i tekstskriving. Det jeg lurer på etter å ha lest er hvilket program som fungerer best i din arbeidssituasjon?
For min del er jeg glad i installert programvare, men må nok innse at nettskyen er kommet for å bli.
Hva er dine tanker om dette?
Kommentar2
Til Ellen har jeg stilt spørsmålet om den målrettede reklameringen på FB er ulovlig i norge gjennom norsk lov og om FB unngår problemstillingen ved å være stasjonert i utlandet. I TV-verden gjør viasat akkurat dette og kan dermed sende målrettet reklame mot barn, reklame for alkoholholdige drikkerog reklame for nettsteder som fronter gambling. Alle tre eksemplene er lovmotstridende i norge.
Kommentar til Ellen
Hei
Veldig fin oversikt over deres tre valgte SosWeb.
En liten tanke til FBs reklamefinansiering: er den lovlig i norge for aldersgruppen 13-16?
Vet at TV-kanaler omgår morsk lov om reklamering ved å sende fra utlandet, gjelder det samme for FB?
-Stian-
Kommentar3
Margit har skrevet et interesant innlegg om hvordan hun kombinerte analogt og digitalt tankekart. Jeg venter spent på hennes tanker om hun ville prestert det samme uten det analoge forarbeidet.
Kommentar til Margit
Hei Margit
Du skriver at du brukte penn og papir først for så å strukturere det hele digitalt. Jeg tenker at dette må være den mest fornuftige framgangsmåten jeg har lest til nå.
Jeg prøvde å lese selve tankekartet men kom bare til mindmo forsiden, sikkert fordi jeg ikke har registrert meg.
Veldig positivt at det digitale kartet ble mer omfattende enn det analoge, men det kunne vel hendt om du omstrukturerte kartet analogt også?
Hva er dine tanker på å gjøre hele prosessen digitalt og ikke noe på papir ved siden av?
Kommentar4
Henrik snakker om bruk av SosWeb i faglig sammenheng. (Jeg har brukt denne forkortelsen for Sosiale nettsteder i flere av kommentarene mine i dag, lurer på om den blir tatt i bruk av andre...)
Jeg har beskrevet kort to "problemer" jeg har møtt i min arbeidshverdag og spurt om Henriks tanker rundt hvem som bør undervise gjennom FB ettersom det ligger i kortene at noen ønsker skolen tilstedet på FB.
Kommentar til Henrik
Hei
Godt poeng du har med vakumet mellom en eldre lærergarde og en digital kompetent elevgruppe. Jeg vil komme med to eksempler fra egen hverdag som ansvarlig for digitale verktøy og digital kompetanse ved min arbeidsplass.
Jeg har veiledet noen fra den eldre lærergarde som var oppgitte da vår skole tok i bruk fronter til fraværsregistrering, vi jobber oss sakte inn i verktøyet, "ennå ett teknisk vidunder vi ikke trenger" var både den utrykkte og den opplevde holdningen til disse lærerne.
De er mer positive nå etter en prøvetid på to uker men det tar lengere tid for dem å føre fraværet digitalt enn analogt og dermed føler de at verktøyet er unødvendig i deres situasjon.
Samtidig har vi et par yngre lærere som kastet seg over fraværsregistreringen og kunne værktøyet ut og inn allerede første dagen.
Ung lærer har klare fortrinn i denne sammenhengen, enig?
Omvendt problemstilling fra november-desember -11.
Utstrakt bruk av FB i arbeidstiden som fører til forsentkomming til morgenmøter, avtaler og undervisning.
Enkelte unge lærere var observert på FB av foreldre i undervisningstimer læreren skulle vært sammen med eleven til nevnte foreldre.
Problemet førte til en diskusjon mellom skolens ledelse og kommunens IT-avdeling om FB burde sperres på kommunens nettverk.
Unge lærere som tilbringer tid på FB i arbeidstiden og gjennom dette ikke fronter holdninger skolen ønsker å fronte.
Har den eldre garde fortrinn i saker som denne ved å ikke være en del av den digitale kulturen?
Basert på situasjoner som disse og det du har lært om SosWeb, hvem synes du bør undervise gjennom sosiale nettsteder?
Jeg ser for meg en med digitalkompetansen til den yngre garde men med yrkesetikken og nettkritikken til den eldre garde.
(Den yngre og eldre garde som definert i eksemplene over, det er ikke min intensjon å sette alle yngre og eldre i bås)
Kommentar5
Har kommentert Bjørgs legoanimasjon, "Harry Potter".
Spennende konsept med å reklamere for bøker gjennom animasjon.
Hei Bjørg.
God ide å lage bokreklame med animasjon =)
Lego animering er en fantastisk måte å introdusere animasjonskunst til nye animerere fordi legofigurene er lette å manipulere litt om gangen.
Tenk om elever lagde slike korte bokreklamer som kunne vises kontinuerlig i skolebiblioteket eller via skolens LMS. Elever som inspirerer hverandre til lesing og kreativitet =)
-Stian-
Kommentar6
Marit har laget en god stillbildeversjon av eventyret "Hvorfor reven er stubbrumpet".
Tipset henne om MS Photostory, et enklere program enn moviemaker for stillbildeanimasjoner =)
Hei Marit
Filmen illustrerer eventyret på en god måte =)
Dette minner meg mer om en fortelling skrevet inn i MS Photostory enn en animasjonsfilm. Jeg sitter igjen med dette intrykket hovedsaklig fordi ingen av figurene beveger seg.
Photostory er etter min mening et bedre program en moviemaker for å lage slik animasjon med få bilder per sekund og uten bevegelse phos selve figurene. Photostory lar deg også flytte fokus rundt på stillbildet og skape bevegelse eller illusjon av bevegelse om du vil.
Jeg har tidligere deltatt som veileder for 2.trinn som lagde eventyrfilmer med Photostory. Det var en stor suksess, ungene vår stolte og fornøyde etter arbeidet.
Photostory bør være tilgjengelig for dere dersom movimaker er det =)
-Stian-
Kommentarer på overtid:
Kommentar7
Har kommentert Birgittes innlegg om spill og prøvd spillet hun skriver om.
Dataspill i skolen
Hei Birgitte, lenge siden sist nå
Jeg er som de andre enig med det jeg leser her.
Spillet fungerer nok godt til sin målgruppe =)
Jeg er pirkete når det kommer til spill og hengte meg fort opp i at det ikke gikk ann å velge feil på oppgaver hvor du skal trykke på bilder. Svaret gis automatisk ved å flytte musepekern over bildet til pila endrer seg til en pekefinger =P
Jeg er uenik med de andre kommentarene om spill som belønning etter arbeid. Ikke fordi gode spill ikke skal brukes i undervisningen men fordi det å bruke spill som belønning åpner for forskjellsbehandling av de som ikke oppnår belønningen gjennom grundig arbeid.
Sagt enklere tror jeg mange, særlig svake gutter, vil jukse seg gjennom oppgavene for å få spille.
-Stian-
Kommentar8
Har kommentert Ellens innlegg om spill og "bekymring" for sønnens spilling.
Dataspill+Læring=Sant?
Hei Ellen
Du kan nok slutte å ure deg for mange av bekymringene dine. Fy-spillene du nevner er ikke faligere enn ikke fy-spill, det er bare så mange spillere at de to får medias oppmerksomhet. Warcraft har vel dobbelt så mange spillere som det finnes normenn! bare som eksempel.
Jeg vokste opp i tiden da spillene for alvor kom inn i norske stuer og etterhvert barnerom. Jeg er personlig overbevist om at det ligger mye god læring i spill.
Jeg fikk så godt som all min faglige motivasjon i engelskfaget fra to spill på nintendos spillkonsoll Super Nintendo eller SNES (Super Nintendo Entertainment System). Disse to spillene var Legend of Zelda 3 og Finale Fantasy 3. Zelda er et spill min mor enna snakker om nærmere tyve år senere ettersom hun deltok i spillet som tolk. All komunikasjon mellom karakterene i begge disse spillene foregikk på engelsk i form av tekstbokser.
Jeg lærte meg engelsk tidlig for at min mor skulle slippe å være tolk dag ut og dag inn =)
Når jeg ble eldre å begynte på ungdomsskolen leverte jeg en fantasyoppgave som den dag i dag er det lengste sammenhengende oppgavesvaret jeg har levert utenom mappeinnleveringer. Hele teksten basert på dataspillet Heroes of Might and Magic 3 (Merker nå at stortsett alt jeg har likt var tredje utgave, lurer på om dette er tilfeldig)
Det var spillene som introduserte meg for dataverden og alle erfaringene jeg har gjort meg i ettertid tilsier at det var vel brukt tid. Jeg drar nytte av kompetansen spillene har introdusert meg for både direkte og indirekte i min yrkesgjerning.
Det som er viktig å huske på i denne sammenhengen er at dersom spill stimulerer deg til å utforske andre fag eller andre måter å bruke pcen på vil du dra nytte av merverdi. Inholdet i spillet er i den sammenheng irrelevant.
Det er utrolig hva en kan lære når den indre motivasjonen er høy.
Kommentar9
Henrik har frontet en ide for bevegelsestrening i gymundervisningen. Dette er en del av hans framtidsvisjon i forbindelse med tenkeverktøyene. Dette var engasjerende lesning, tommel opp.
Fremtidens perspektiv i et læringsperspektiv
Spennende lesning om spill inn i kropsøvningen gjennom å etterligne bevegelsesmønstre i spillet.
Jeg så med en gang for meg hinderløyper ala soldattrening. Over, under, gjennom eller forbi, en god soldat fullfører altid =)
Så slo det meg plutselig hvilke spill det spilles mest av basert på samtalene jeg hører blandt elever i friminuttene, vold (krig eller fighting) og fotball. Fører ikke dette til fotball som de fleste kjenner som ordinær gymundervisning.
Jeg ble med en gang nyskjerrig og lurer på hvilke bevegelser og spill du så for deg da du skrev inlegget?
Hatten av for en fantastisk ide til økt motivasjon innenfor gymundervisningen. Engasjerende og spennende tanker
-Stian-
Kommentar 10
Carina har latt seg imponere av Hawes skolenettsted. Jeg er også imponert over arbeidet som er lagt ned i siden og er ikke i tvil om at det har ført med seg merverdi. Jeg er derimot i tvil om at mer "teoretisk" arbeid og arbeid med datamaskiner er hva norsk skole trenger?
Et lite hjertesukk for de praktiske fagene som forsvant allerede før jeg var elev i grunnskolen.
Et lite hjertesukk for de praktiske fagene som forsvant allerede før jeg var elev i grunnskolen.
Hei Carina
Det er lett å se at du er imponert over nettstedet til Hawes og jeg er enig med mye av det som skrives men...
Er det å legge ut informasjon om dagen eller uka releveant for elevenes framtid?
Er dette mer relevant en for eksempel enkel mekanikk eller grunnleggende ferdigheter innenfor snekring eller annet håndverksarbeid.
Skolesystemet i Norge blir stadig mer rettet mot akademikere og teoretikere. De nye valgfagene som kommer i tillegg til annen undervisning er et strålende eksempel på dette. Jeg sier ikke at det kun er akademikere og teoretikere som benytter seg av digitale arenaer men i yrkessamminheng er det vel flere av disse enn det er praktiske yrkergrupper som behøver kunnskapen?
Det er viktig at elevene får øvelse i digitale verktøy og i bruken av ulike digitale arenaer men mistet/mister vi noe annet på veien?
Det er lett å se at du er imponert over nettstedet til Hawes og jeg er enig med mye av det som skrives men...
Er det å legge ut informasjon om dagen eller uka releveant for elevenes framtid?
Er dette mer relevant en for eksempel enkel mekanikk eller grunnleggende ferdigheter innenfor snekring eller annet håndverksarbeid.
Skolesystemet i Norge blir stadig mer rettet mot akademikere og teoretikere. De nye valgfagene som kommer i tillegg til annen undervisning er et strålende eksempel på dette. Jeg sier ikke at det kun er akademikere og teoretikere som benytter seg av digitale arenaer men i yrkessamminheng er det vel flere av disse enn det er praktiske yrkergrupper som behøver kunnskapen?
Det er viktig at elevene får øvelse i digitale verktøy og i bruken av ulike digitale arenaer men mistet/mister vi noe annet på veien?
Kommentar 11
Henrik har vurdert samme nettsted om MLK som meg, jeg benyttet anledningen til å fortelle hva som hendte da noen av mine elever fikk se siden.
Hei Henrik
For en tid tilbake lot jeg noen av mine mest oppvakte elever (9.tinnselever) se på siden du her nevner. De stusset ikke over informasjonen før de hadde lest ganske mye om det vi oppfatter som helt klare løgner om MLK.
For dem virket mye av informasjonen virkelig men de viste ikke i ettertid hva som fikk begeret til å renne over slik at de opplevde siden som usann.
Det var ikke før jeg startet å stille spørsmål om stormfront at elevene viet sidens webmaster noe oppmerksomhet.
Selv var jeg ukritisk til hvilke nettsteder jeg benyttet som niendeklassing. Skremmende å se at skolen jeg var elev på ikke har utviklet noen form for kildekritikk blandt elevene 12 år etter min tid.
Skremmende...
Kommentar 12
Har kommentert Birgittes forslag til programvare fra nettskyen. Jeg har tidligere holdt kurs gjennom AOF for voksne, noen analfabeter, så jeg vet litt om hennes arbeid med analfabete voksne. Jeg har stilt et spørsmål og delt litt av mine opplevelser.
Hei Birgitte
Dette ser ut som en spennende ressurs for de minste elevene i grunnskolen. Jeg antar at dine voksne elever liker nettprogrammet på grunn av sin analfabetisme og dermed opplever det å beherske tekstspråket for første gang. Er det noen av dine elever som klager over/kommenterer at programvaren har et barnslig preg?
Jeg opplevde noen voksne som følte seg dumme i møte med programvare beregnet for nybegynnere, ofte fordi de følte seg dumme dersom de ikke skjønte programmet på første forsøk.
-Stian-
tirsdag 6. mars 2012
Nye kommentarer
Har kommentert Bjørgs legoanimasjon, "Harry Potter".
Spennende konsept med å reklamere for bøker gjennom animasjon.
Marit har laget en god stillbildeversjon av eventyret "Hvorfor reven er stubbrumpet".
Tipset henne om MS Photostory, et enklere program enn moviemaker for stillbildeanimasjoner =)
Spennende konsept med å reklamere for bøker gjennom animasjon.
Marit har laget en god stillbildeversjon av eventyret "Hvorfor reven er stubbrumpet".
Tipset henne om MS Photostory, et enklere program enn moviemaker for stillbildeanimasjoner =)
søndag 29. januar 2012
Den store komentardagen
Jeg har kommentert litt rundt om kring i dag, først Birgittes tanker om tankekart.
Her har jeg stilt spørsmål om hva som passer best til hennes arbeidssituasjon og erklært min forkjærlighet for installert programvare.
Kommentar til Birgitte
Til Ellen har jeg stilt spørsmålet om den målrettede reklameringen på FB er ulovlig i norge gjennom norsk lov og om FB unngår problemstillingen ved å være stasjonert i utlandet. I TV-verden gjør viasat akkurat dette og kan dermed sende målrettet reklame mot barn, reklame for alkoholholdige drikkerog reklame for nettsteder som fronter gambling. Alle tre eksemplene er lovmotstridende i norge.
Kommentar til Ellen
Margit har skrevet et interesant innlegg om hvordan hun kombinerte analogt og digitalt tankekart. Jeg venter spent på hennes tanker om hun ville prestert det samme uten det analoge forarbeidet.
Kommentar til Margit
Henrik snakker om bruk av SosWeb i faglig sammenheng. (Jeg har brukt denne forkortelsen for Sosiale nettsteder i flere av kommentarene mine i dag, lurer på om den blir tatt i bruk av andre...)
Jeg har beskrevet kort to "problemer" jeg har møtt i min arbeidshverdag og spurt om Henriks tanker rundt hvem som bør undervise gjennom FB ettersom det ligger i kortene at noen ønsker skolen tilstedet på FB.
Kommentar til Henrik
Her har jeg stilt spørsmål om hva som passer best til hennes arbeidssituasjon og erklært min forkjærlighet for installert programvare.
Kommentar til Birgitte
Til Ellen har jeg stilt spørsmålet om den målrettede reklameringen på FB er ulovlig i norge gjennom norsk lov og om FB unngår problemstillingen ved å være stasjonert i utlandet. I TV-verden gjør viasat akkurat dette og kan dermed sende målrettet reklame mot barn, reklame for alkoholholdige drikkerog reklame for nettsteder som fronter gambling. Alle tre eksemplene er lovmotstridende i norge.
Kommentar til Ellen
Margit har skrevet et interesant innlegg om hvordan hun kombinerte analogt og digitalt tankekart. Jeg venter spent på hennes tanker om hun ville prestert det samme uten det analoge forarbeidet.
Kommentar til Margit
Henrik snakker om bruk av SosWeb i faglig sammenheng. (Jeg har brukt denne forkortelsen for Sosiale nettsteder i flere av kommentarene mine i dag, lurer på om den blir tatt i bruk av andre...)
Jeg har beskrevet kort to "problemer" jeg har møtt i min arbeidshverdag og spurt om Henriks tanker rundt hvem som bør undervise gjennom FB ettersom det ligger i kortene at noen ønsker skolen tilstedet på FB.
Kommentar til Henrik
mandag 5. desember 2011
Mine kommentarer til andres blogginlegg.
Jeg har valgt å dele kommentar innlegget mitt i to, kommentarer gitt underveis i studiet og kommentarer gitt etter at jeg ble gjort oppmerksom på at jeg ikke har fullført kravet for å kunne levere eksamen.
Kommentarer gitt underveis:
Kommentar til hensyn (Berite)
Veldig lurt å bruke foreldremøtet til avklaring og felles forståelse av temaer som dette. Min erfaring med foreldremøter er at du har mye å tjene på å bruke tiden på sosiale og praktiske problemstillinger for klassen en den faglige situasjonen i klassen. Det fins en avsatt tid for faglig ståsted og det er skole-hjem samtalen. Over til opphavsretten, et i mine øyne viktig tillegg til infoen du vil framsi for din foreldregruppe er "eget bruk". Det er flere familier som lager hjemmevideoer, fotoalbum, lysbildeframvisninger med lyd ol. Til dette har de lov å bruke verker de ikke eier opphavsretten til så lenge de ikke publiserer åpent til internett. Noen i din foreldregruppe kan få følelsen av at de har gjort noe galt når de brukte musikk i hjemmevideoen eller i det digitale albumet de sendte til bestemor. -Stian-
Hei =)
På min forige skole arbeidet jeg i en klasse hvor en av elevene ikke hadde muntlig språk. Vi hadde tilgang på et program med enkle figurer for alle mulige dagligdagse hendelser og gjenstander.
Programmet kunne også kombineres med lyd blandt annet i en maksin tilsvarende et nettbrett. Gjennom denne digitale platformen kunne eleven kommunisere med lyd med sine medelever =)
Fantastisk bruk av fantastiske hjelpemidler =)
Programmet heter Bordmaker og er en internasjonalt akseptert programvare for visuell støtte til de som måtte trenge det. Desverre er lisensen til programmet forholdsvis dyr =(
-Stian-
Kommentar til lyd (Berite)
Hei Berit
Det er ikke bare du som pedagog som kan oppnå en dypere forståelse av lyd som bølger gjennom digitalt arbeid med lyd.
Elevene kan gjennom digitalt arbeid med lyd øke sin naturfaglige oppfattelse av verden rundt seg.
Det jeg opplevde som riktig interesant med mine elever tidligere i høst var å zoome inn på lyden til vi tydelig så den ene jevne bølgen lyden består av. =)
Jeg er enig med deg i at opphavsretten skal ivaretas men ikke glem personlig bruk. Du kan selv mikse det du måtte ønske fra egen CD/mp3 samling til ditt eget bruk. F.eks kan du trygt redigere dine egne ringe- og meldingstoner, sangmixer eller unike sanger fra lydspor du har tilegnet deg på lovlig vis (§4 i loven om opphavsrett).
Bare du ikke gjør noen av filene tilgjengelige for andre. (det finnes åpninger i regelverket for å dele slike filer med dine bekjente, men det er mange fallgruver og fort gjort å bryte loven her. Det enkleste er å beholde filene selv. =) )
Liten kommentar til Audacity; Programmet takler lydmiksing som litt eldre betalprogrammer ikke takler, og det er gratis for alle, super god deal for oss forbrukere =)
Opphavsrettsloven:
http://www.lovdata.no/all/hl-19610512-002.html#4
Svar på excel kommentar fra henrike (min egen blogg)
Takk for kommentar =)
Selv mener jeg som realfagslærer at elevene tidlig på mellomtrinnet bør bynne med grunnleggende regnearkbruk.
Det er en logisk overgang fra koordinatsystemet til cellereferanser.
Oppgaver av typen "hva ligger i rute A3" eller "hvor ligger ballen" gir god øvelse til cellereferering.
Cellereferering og dynamiske formler er et stort trinn i matematikkoppfattelsens trapp, slik jeg ser det. Mange elever i mitt niendetrinn brukte lang tid på å godta referanser inne i excelformlene.
Når det kommer til gymfaget vil jeg påstå at excel er et godt verktøy for loggføring. Ta for eksempel pulsmålinger før oppvarming, før hovedaktivitet, før nedtrapping og etter uttøyning. Loggen kan visualiseres gjennom ulike diagrammer og studeres. Interessante studier av en slik logg kan være hvilke idretter påvirker min puls mest/minst og hvorfor, hvilke oppvarmingsøvelser osv.
Jeg ser også for meg en treningskalkulator som beregner kaloriforbrenning, men det er kanskje realfagsinteressen som slår inn =)
Andre som har tanker rundt dette?
-Stian-
Kommentarer gitt etter deadline:
Kommentar til Excel (RuneJo)
Hei Rune
Jeg er langt på vei enig i din liste over bruksområder for excel.
Jeg vil bare komme med noen eksempler til i matematikkfaget.
Variabler i formler (forståelse av lengder arealer og volum) og regneøvelser i mattefaget.
Variabler i formler er ofte lengde, bredde, høyde eller radius. Er en av de tilstedet i formelen er det en lengde, er to variabler tilstedet er det areal og er det tre har vi et volum.
Interesant å se elevene som plutselig knekker koden og virkelig skjønner sammenhengen etter arbeid i excel =)
Excel kan med noen grep lage treningsoppgaver i alle de fire regneartene. En utømmelig kilde av mer eller mindre tilfeldige oppgaver, men en del kjedeligere enn tilgjengelige nettoppgaver.
Den største utfordringen jeg ser for min egen del er i språkfagene. Jeg er nok kjørt fast i et realfaglig spor og ser ikke fordelen med å dra excel inn i språkfagene. All ære til de som klarer det =) Jeg kommer etter
Kommentar til Bilder (Wenchera)
Hei Wenche
Veldig fint bilde av et veldig fasinerende lite dyr. Det siste bildet er en veldig fin "forstørring" av originalbildet. Artig hvordan redigering gjør slik at du kan klippe ut en del av et bilde og ende opp med et bilde som er større.
Kameraet du har brukt må ha gode bildeegenskaper, er det speilrefleks?
-Stian-
Kommentar til plagiering (breivo)
Hei Øyvind
Jeg har tidligere vært lærer på melommtrinnet og opplevde som deg mye klipp/lim og direkte avskrift.
Jeg kom "problemet" til livs ved å innføre at elevene skulle spørres om betydningen av ord i tekster/framlegg/oppgavesvar de la fram for hverandre.
På denne måten ble elevene oppmerksom på at de stod til ansvar for eget arbeid og for at de forsto informasjonen de hentet inn.
Det kan høres ut som om jeg har hengt ut elever som tar den enkle veien til svar, men det er ikke tilfelle.
Første gangen vi gjennomførte det gikk alle elevene i "fella" og jeg kunne med letthet ta opp i felleskap hvilke feil elevene generelt hadde gjort. Allerede andre gang vi gjennomførte en framføring tok elevene over rollen som kritikere.
Spørsmålet "Hva betyr monarkisk enevelde?" stilt av en medelev fører til en ansvarliggjøring ovenfor eget arbeid på en bedre måte enn en lærers innblanding etter min erfaring.
Jeg er overbevist om at din måte med sorterte utvalg og begrense sitater er med på å modne elevene for kildebruk senere i skolegangen =),
og en bedre vei til gode kildebrukere enn min løsning.
-Stian-
Kommentar til nettresurrser (Ingvalds-solen)
Jeg er enig i at mange av nettressursene er gode suplement til ordinær undervisning. I min arbeidsituasjon er det ikke ofte nettresurssene kan brukes. Gamle PCer og treg nettløsning gjør arbeidet med nettresursser frustrerende for meg som lærer og for elevene.
Jeg savner den gamle løsningen med pedagogisk programvare lastet inn på PCenes harddisker. Dersom slik programvare gjøres tilgjengelig i skolens lms trenger ikke elevene konstant nettilgang lengre, kun tilgang når programmet lastes ned.
Jeg vet at dette reiser andre tekniske og praktiske problemstillinger, men det hadde vært befriende å slippe nettet hver gang elevene skal bruke pedagogiske programmer.
-Stian-
Kommentarer gitt underveis:
Kommentar til hensyn (Berite)
Veldig lurt å bruke foreldremøtet til avklaring og felles forståelse av temaer som dette. Min erfaring med foreldremøter er at du har mye å tjene på å bruke tiden på sosiale og praktiske problemstillinger for klassen en den faglige situasjonen i klassen. Det fins en avsatt tid for faglig ståsted og det er skole-hjem samtalen. Over til opphavsretten, et i mine øyne viktig tillegg til infoen du vil framsi for din foreldregruppe er "eget bruk". Det er flere familier som lager hjemmevideoer, fotoalbum, lysbildeframvisninger med lyd ol. Til dette har de lov å bruke verker de ikke eier opphavsretten til så lenge de ikke publiserer åpent til internett. Noen i din foreldregruppe kan få følelsen av at de har gjort noe galt når de brukte musikk i hjemmevideoen eller i det digitale albumet de sendte til bestemor. -Stian-
Hei =)
På min forige skole arbeidet jeg i en klasse hvor en av elevene ikke hadde muntlig språk. Vi hadde tilgang på et program med enkle figurer for alle mulige dagligdagse hendelser og gjenstander.
Programmet kunne også kombineres med lyd blandt annet i en maksin tilsvarende et nettbrett. Gjennom denne digitale platformen kunne eleven kommunisere med lyd med sine medelever =)
Fantastisk bruk av fantastiske hjelpemidler =)
Programmet heter Bordmaker og er en internasjonalt akseptert programvare for visuell støtte til de som måtte trenge det. Desverre er lisensen til programmet forholdsvis dyr =(
-Stian-
Kommentar til lyd (Berite)
Hei Berit
Det er ikke bare du som pedagog som kan oppnå en dypere forståelse av lyd som bølger gjennom digitalt arbeid med lyd.
Elevene kan gjennom digitalt arbeid med lyd øke sin naturfaglige oppfattelse av verden rundt seg.
Det jeg opplevde som riktig interesant med mine elever tidligere i høst var å zoome inn på lyden til vi tydelig så den ene jevne bølgen lyden består av. =)
Jeg er enig med deg i at opphavsretten skal ivaretas men ikke glem personlig bruk. Du kan selv mikse det du måtte ønske fra egen CD/mp3 samling til ditt eget bruk. F.eks kan du trygt redigere dine egne ringe- og meldingstoner, sangmixer eller unike sanger fra lydspor du har tilegnet deg på lovlig vis (§4 i loven om opphavsrett).
Bare du ikke gjør noen av filene tilgjengelige for andre. (det finnes åpninger i regelverket for å dele slike filer med dine bekjente, men det er mange fallgruver og fort gjort å bryte loven her. Det enkleste er å beholde filene selv. =) )
Liten kommentar til Audacity; Programmet takler lydmiksing som litt eldre betalprogrammer ikke takler, og det er gratis for alle, super god deal for oss forbrukere =)
Opphavsrettsloven:
http://www.lovdata.no/all/hl-19610512-002.html#4
Svar på excel kommentar fra henrike (min egen blogg)
Takk for kommentar =)
Selv mener jeg som realfagslærer at elevene tidlig på mellomtrinnet bør bynne med grunnleggende regnearkbruk.
Det er en logisk overgang fra koordinatsystemet til cellereferanser.
Oppgaver av typen "hva ligger i rute A3" eller "hvor ligger ballen" gir god øvelse til cellereferering.
Cellereferering og dynamiske formler er et stort trinn i matematikkoppfattelsens trapp, slik jeg ser det. Mange elever i mitt niendetrinn brukte lang tid på å godta referanser inne i excelformlene.
Når det kommer til gymfaget vil jeg påstå at excel er et godt verktøy for loggføring. Ta for eksempel pulsmålinger før oppvarming, før hovedaktivitet, før nedtrapping og etter uttøyning. Loggen kan visualiseres gjennom ulike diagrammer og studeres. Interessante studier av en slik logg kan være hvilke idretter påvirker min puls mest/minst og hvorfor, hvilke oppvarmingsøvelser osv.
Jeg ser også for meg en treningskalkulator som beregner kaloriforbrenning, men det er kanskje realfagsinteressen som slår inn =)
Andre som har tanker rundt dette?
-Stian-
Kommentarer gitt etter deadline:
Kommentar til Excel (RuneJo)
Hei Rune
Jeg er langt på vei enig i din liste over bruksområder for excel.
Jeg vil bare komme med noen eksempler til i matematikkfaget.
Variabler i formler (forståelse av lengder arealer og volum) og regneøvelser i mattefaget.
Variabler i formler er ofte lengde, bredde, høyde eller radius. Er en av de tilstedet i formelen er det en lengde, er to variabler tilstedet er det areal og er det tre har vi et volum.
Interesant å se elevene som plutselig knekker koden og virkelig skjønner sammenhengen etter arbeid i excel =)
Excel kan med noen grep lage treningsoppgaver i alle de fire regneartene. En utømmelig kilde av mer eller mindre tilfeldige oppgaver, men en del kjedeligere enn tilgjengelige nettoppgaver.
Den største utfordringen jeg ser for min egen del er i språkfagene. Jeg er nok kjørt fast i et realfaglig spor og ser ikke fordelen med å dra excel inn i språkfagene. All ære til de som klarer det =) Jeg kommer etter
Kommentar til Bilder (Wenchera)
Hei Wenche
Veldig fint bilde av et veldig fasinerende lite dyr. Det siste bildet er en veldig fin "forstørring" av originalbildet. Artig hvordan redigering gjør slik at du kan klippe ut en del av et bilde og ende opp med et bilde som er større.
Kameraet du har brukt må ha gode bildeegenskaper, er det speilrefleks?
-Stian-
Kommentar til plagiering (breivo)
Hei Øyvind
Jeg har tidligere vært lærer på melommtrinnet og opplevde som deg mye klipp/lim og direkte avskrift.
Jeg kom "problemet" til livs ved å innføre at elevene skulle spørres om betydningen av ord i tekster/framlegg/oppgavesvar de la fram for hverandre.
På denne måten ble elevene oppmerksom på at de stod til ansvar for eget arbeid og for at de forsto informasjonen de hentet inn.
Det kan høres ut som om jeg har hengt ut elever som tar den enkle veien til svar, men det er ikke tilfelle.
Første gangen vi gjennomførte det gikk alle elevene i "fella" og jeg kunne med letthet ta opp i felleskap hvilke feil elevene generelt hadde gjort. Allerede andre gang vi gjennomførte en framføring tok elevene over rollen som kritikere.
Spørsmålet "Hva betyr monarkisk enevelde?" stilt av en medelev fører til en ansvarliggjøring ovenfor eget arbeid på en bedre måte enn en lærers innblanding etter min erfaring.
Jeg er overbevist om at din måte med sorterte utvalg og begrense sitater er med på å modne elevene for kildebruk senere i skolegangen =),
og en bedre vei til gode kildebrukere enn min løsning.
-Stian-
Kommentar til nettresurrser (Ingvalds-solen)
Jeg er enig i at mange av nettressursene er gode suplement til ordinær undervisning. I min arbeidsituasjon er det ikke ofte nettresurssene kan brukes. Gamle PCer og treg nettløsning gjør arbeidet med nettresursser frustrerende for meg som lærer og for elevene.
Jeg savner den gamle løsningen med pedagogisk programvare lastet inn på PCenes harddisker. Dersom slik programvare gjøres tilgjengelig i skolens lms trenger ikke elevene konstant nettilgang lengre, kun tilgang når programmet lastes ned.
Jeg vet at dette reiser andre tekniske og praktiske problemstillinger, men det hadde vært befriende å slippe nettet hver gang elevene skal bruke pedagogiske programmer.
-Stian-
Abonner på:
Innlegg (Atom)